ACTIVIDAD BLOQUE 4: Lectura literaria y animación lectora

LOS ATREVIDOS 

EN BUSCA DEL TESORO

FICHA BIOGRÁFICA:

Título: “Los atrevidos en busca del tesoro”

Autor: Elsa Punset

Ilustradora: Rocio Bonilla

Editorial: BEASCOA

Fecha de la 1ª edición:  Octubre/ 2015

Edad orientada a la lectura del niño: 6-7 años

Aprovechando que por estas fechas sigo estando de prácticas en un colegio, se me ocurrió la idea de escoger un libro de la biblioteca de aula de 2º de primaria.

Les eché un vistazo  por encima y el que más me llamó la atención además de motivarme para trabajar fue éste.
Debido a la sensibilidad del libro y la cercanía a él que pueden sentir los niños adentrándose en la historia.

Debo decir que leyéndolo le sube la autoestima a cualquier persona tenga la edad que tenga, te hace reflexionar. Pienso que un libro que te hace reflexionar siempre es bienvenido, es importante que te haga sentir algo.  ¡Y si ese algo es positivo, mejor que mejor!

Saber gestionar nuestras emociones no siempre es fácil, especialmente para los más pequeños. Educar con inteligencia emocional es algo esencial para enseñar a los niños a manejar sus emociones y así mejorar sus relaciones con los demás, superar los problemas cotidianos y tomar mejores decisiones.

La cubierta está totalmente dirigida al lector infantil, donde se presenta no sólo el título y el nombre del autor (con letra resaltada en negrita y legible), sino también, una imagen relacionada con los protagonistas de la historia. La imagen hace que desde el principio se acerque más a los niños.

El tipo de letra sería la adecuada para  2º de primaria.
Se trata de una letra sencilla, un poco grande que se ajustaría a la edad de los lectores.

Por otra parte, la estructura es adecuada para esta edad porque tiene una secuencia narrativa clara y hace que los niños sigan el hilo de la historia sin perderse.

Dentro de la historia se puede ver los problemas que ellos tienen a esta edad y cómo esto muchas veces les puede llegar a frustrar o preocupar. En el colegio siguen trabajando la escritura, teniendo en cuenta la ortografía, porque todavía no la tienen perfeccionada. Por otra parte, les cuesta pronunciar algunas palabras, o no conocen el significado.


A estas edades necesitan su elogio, atención y ayuda. Quieren complacer a las personas que les rodean: padres, compañeros, profesora.. 

Pienso que este libro les acabaría gustando mucho, porque encaja con lo que los niños quieren conseguir al final, que es la aceptación y el cariño por parte de los demás.

SÍNTESIS DEL LIBRO

En la historia aparecen dos hermanos: Alexia y Tasi.
Alexia la hermana mayor, está triste porque piensa que siendo bajita los capitanes de baloncesto no la van a querer en sus equipos. 
Tasi el hermano pequeño, al mismo tiempo está preocupado porque todavía le cuesta pronunciar algunas palabras y hay niños de la clase que se ríen de él. Juntos se calman, apoyándose para que estos supuestos "problemas" no sean para tanto. 

Una noche, en la ventana de la habitación de los dos hermanos apareció Florestán, la gaviota de las emociones. 
Habían sido seleccionados para participar en las famosas pruebas de la Organización Estelar de las Olimpiadas de las Emociones.

En un abrir y cerrar de ojos, estaban navegando los dos hermanos y su perro Rocky por las espesas nubes a toda velocidad. 
La gaviota quería que fuesen campeones en algo importantísimo: en quererse a uno mismo. Es decir, campeones en saber cuidar el tesoro que llevamos dentro. 

La gaviota preguntó el tesoro de cada uno. Algo que poder ofrecer a los demás, una habilidad..
Ellos mismos pensaban que dentro no tenían ningún tesoro, pero a cada hermano se le ocurrió un tesoro que decir para el otro hermano. Lo acabaron diciendo en alto.

La prueba consistía en que tenían que rescatar a un grupo de exploradores que se habían perdido.Todo lo necesario lo tendrían en una caja de cartón. 
Después de dificultades y vivencias juntos, consiguieron encontarles y devolverles a casa. 

La gaviota llamaba a la caja de cartón tan mágica : "La caja del tesoro", quería que los niños se la llevaran a casa. Ellos no entendían por que se la habían dado y la llamaba así, si estaba vacía. Más tarde, asomándose en ella se dieron cuenta de que dentro había un espejo y salían sus caras reflejadas. 


Cuando tuviesen dudas o miedos, podrían abrir la caja del tesoro y mirar sus caras. ¡Así nunca olvidarían que dentro de ellos mismos tenían el mejor tesoro del mundo!

ACTIVIDADES PARA ANTES DE LEER

Nos encontramos ante un momento misterioso, en el que los niños al no conocer el cuento, no saben lo que éste les va a poder deparar.

Hay que acercarles desde el principio a la historia, para que se enganchen a ella y no se pierda el disfrute a la lectura.

Este es el momento perfecto del animador para que todo esto se haga posible…

¡Manos a la obra!

Comenzaremos trasladándonos a la biblioteca del colegio para que los alumnos vean que el tiempo de lectura  no es una actividad cualquiera de clase, se trata de un momento mágico.

Por otra parte, desde pequeños deben conocer este rincón y familiarizarse con él, teniendo presente toda clase de libros y saberes.

Una vez que hemos llegado a la biblioteca, no nos sentaremos en las mesas, sino en el suelo donde habrá alfombras o algo para poder sentarnos.

Si queremos crear un rincón mágico, debemos alejarles de las costumbres.
Directamente ellos pueden asociar las mesas y las sillas con las clases, deberes, cambiemos de método. 

Primera actividad

Teniendo a mano el libro, comenzaremos observando entre todos la portada.

Los niños por individual podrán hablar de los elementos y personajes que aparecen, incluidos los animales.

• ¿En qué estación del año se encuentran? ¿Cómo lo habéis adivinado?

En este caso, se habrán dado cuenta por el paisaje: montañas nevadas y a lo lejos cayendo copos de nieve.

Otras preguntas que se les pueden hacer:

• ¿Qué edad pensáis que tienen las personas de la portada ¿Creéis que pueden tener relación entre ellas?

• ¿Qué estarán intentando hacer ahí todos juntos?

Con este tipo de preguntas les damos  pie a que  puedan expresarse, que conozcan las opiniones diversas de sus compañeros.
Cada uno aportará una idea distinta, al fin y al cabo original, que hace que la intriga pueda hacerse cada vez más grande antes de empezar a leer.

Objetivos que se llevan a cabo con la actividad: Describir objetos, personas, animales, lugares y escenas del mundo en este caso de ficción.
Por otro lado, participa  aportando opiniones, respondiendo a preguntas y respetando los turnos de palabra y los puntos de vista de los demás.

CREANDO HISTORIAS

A continuación, pasaremos a hacer una actividad en grupos de cinco personas más o menos.

Aquí los niños dejarán volar su imaginación y entre los componentes de cada grupo crearán una historia a partir de lo que les sugiere la portada.

El primer paso será inventarse  el principio de la historia.  De forma breve, para que se haga una actividad amena y no muy larga.
Con partículas como: “Érase una vez”, “Hace mucho tiempo”, “En un día de invierno”.

Una vez terminada la primera parte,  cada grupo irá contándola.

El segundo paso será inventarse de forma breve la parte intermedia de la historia. Recordando cuál era su principio para que los demás puedan seguir el hilo de la historia.

Y del mismo modo, siendo contada cuando ya la han pensado entre todos.

Por último, el desenlace de la historia.  Aquí los niños decidirán si al final de su historia tiene lugar una situación agradable y feliz o al revés, una situación catastrófica desembocando en un final negativo.

Objetivos de esta actividad:

Narrar sucesos de manera comprensible y estructurada, utilizando de manera adecuada los tiempos verbales (presente, pasado y futuro).

Por otro lado, presentar en clase una actividad realizado en grupo, participando en conversaciones con los demás proponiendo temas, aportando opiniones y respetando los turnos de palabra y los puntos de vista de los demás.

Una vez realizadas las actividades anteriores a empezar a leer el cuento  que meten al niño un poco en harina,   dos niños de la clase se encargarán de repartir los libros de lectura a cada niño.

Esta vez la lectura se realizará en el aula, pero seguirán sin sentarse en las sillas que les corresponden. Formaremos entre todos un círculo en el espacio correspondiente a la biblioteca del aula.

La lectura al ser silenciosa,  se dejará un margen de 15 minutos para que se lean las seis primeras  páginas, siendo comprendidas individualmente por cada niño.

Después de este tiempo, se empezarán con las actividades durante la lectura.

ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

Ayudar al niño a conocerse.

Podemos jugar con los niños a hacerles preguntas para comprender mejor lo que les hace sentirse vulnerables o fuertes. 

Esta proposición tiene relación directa con nuestras  emociones, el tema central de este libro.

Un juego/estrategia es “Lo que me pasa por dentro”.
 Invitamos a los niños a verbalizar: “Los lugares (o momentos) en la escuela (o en casa) que más me gustan son...” ¿Por qué?

“¿Quién, o qué, me podría ayudar a sentirme mejor?”

Este juego se realizará respetando el turno de palabra, no hablando por encima de la voz de otro compañero.  Primero, deberán levantar la mano y a continuación contarán sus vivencias u opiniones.

Otra actividad que iría enlazada a esta sería:

Enseñarles a entrenar su cerebro en positivo.  Es decir, a reconocer aquellas áreas, momentos y vínculos positivos en su vida.

“¿Qué he hecho hoy de lo que me siento orgulloso?” No tiene que ser nada extraordinario. Tasi, el hermano pequeño de la historia le alegra la vida a la gente… ¡Con una sonrisa!

Los objetivos de estas dos actividades serían: que el niño expusiese  brevemente en clase hechos y experiencias personales.
A su vez, narrase sucesos de manera comprensible y estructurada, utilizando de manera adecuada los tiempos verbales (presente, pasado y futuro).

Al empezar otra sesión de lectura,  siempre se hará un pequeño recordatorio entre todos de las páginas leídas anteriormente, para no perder el hilo de la historia.  

Debemos tener en cuenta que no todos los niños llevan el mismo ritmo de lectura, tanto de entender las palabras, el vocabulario, como de la comprensión de la propia historia.
Con este entrenamiento de memoria, conseguimos que ninguno se pierda y lleven el mismo ritmo en la lectura.

Después de hacer el pequeño recordatorio entre todos,  seguirán con la lectura silenciosa unos  veinte minutos aproximadamente.

A continuación, se podrán en común algunas de las escenas que han salido hasta ahora en la lectura.

Primero se hablará de los personajes que aparecen, dónde se encuentran… etc. Y más tarde, de lo que sucede en la imagen. Para situarnos un poco en el contexto.  

En la primer escena, se puede observar cómo uno de los dos personajes principales, la hermana mayor, está tumbada en la cama  con un gesto que indica enfado o tristeza.

Se siente mal porque dice que es bajita y en baloncesto no la eligen para jugar.

Mientras, el hermano pequeño intenta consolarla sentándose cerca de ella.

Además, le confiesa que el día tampoco le ha ido bien. En el colegio le han dicho que habla como un bebé porque todavía le cuesta pronunciar algunas palabras.

Se les plantearán algunas preguntas para reflexionar:

• ¿Cómo hubieseis actuado vosotros en el lugar de los dos hermanos ante esa situación? ¿Os lo hubieses tomado de la misma forma los supuestos  “problemas”?

• ¿Pensáis que lo que les sucede se va a poder solucionar de alguna forma?

En esta imagen sería importante comentar el gesto de apoyo que tienen los dos hermanos ante una situación que ellos ven de dificultad.

Preguntas: 

•  ¿Cómo nos sentimos cuando sabemos que hay alguien que nos comprende?
• ¿En realidad, nos preocupa más lo que sucede o lo que piensan los demás?

En cada una de estas tres imágenes, los alumnos pueden contar alguna anécdota si quieren, que tenga que ver con estas situaciones. Sería una buena forma de que se acercasen a la realidad.

Los objetivos de esta actividad serían los mismos que he ido diciendo a lo largo de las anteriores actividades. Añadiendo este: Asociar la información que dan las ilustraciones con el contenido del texto.

Los alumnos en otra sesión más, haciendo una lectura silenciosa,  van leyendo el libro individualmente. Se dirá el número de la página a la que hay que llegar, para el próximo día poder hacer todos juntos el siguiente juego.

Antes de empezar con el juego, se preguntará por un elemento muy importante dentro de la historia:

• ¿Cuál es el elemento al que se le da tanta importancia en la historia?
• Por fuera es muy simple, pero por dentro… ¿Qué valor tiene?

Se trata de una caja.  Se corresponde con el “Tesoro de cada uno”.

Siguiendo el ejemplo del libro, los alumnos participarán en decir los tesoros de una persona de la clase, que yo iré diciendo al azar. De dos en dos.

Por ejemplo: “Ella es una persona muy valiente, pocas cosas le dan miedo”

“Él siempre está dispuesto a ayudar a los demás, cuando ve a alguien triste”

Con esta actividad les hacemos ver que todos tenemos algo que ofrecer a los demás de forma positiva y por ello debemos sentirnos orgullosos de nosotros mismos en todo momento.

Que no dejarán de tener algún defecto, pero las virtudes estarán más presentes.

Objetivo de la actividad: describir personas que existen en el mundo real, en este caso en una clase, aportando opiniones.

En la primera parte, recordando el elemento, la caja: Explica dónde y cuándo ocurren los hechos en la narración utilizando los conectores adecuados.

En la siguiente sesión la organización será diferente,  se terminará la lectura leyendo en voz alta entre todos, ya que es la parte más importante en la que ellos se van a quedar con la idea principal de la historia.

A esta edad leyendo en voz alta, ya empiezan a leer sin silabeos, con la pronunciación, la fluidez y el ritmo adecuado respetando los signos de puntuación.
También participan en lecturas dialogadas, teniendo en cuenta lo dicho anteriormente.

Una vez leído el libro, se llevarán a cabo dos actividades diferentes. Después de poner en común preguntas de este tipo:

• ¿Cuál es la parte que más os ha sorprendido del libro? Imaginad que vosotros fueseis escritores, ¿qué parte cambiaríais de la historia y por qué?
• ¿Cómo os sentís después de leerlo? 

ACTIVIDADES DESPUÉS DE LA LECTURA

Primera actividad

Invitar al niño a fabricar su libro especial. En este libro que se puede titular: Soy un superhéroe o Soy especial, cada niño podrá expresar y dibujar aquello que más le gusta de sí mismo.

Se le animará a escribir los siguientes apartados: “Cosas que me gustan hacer”, “Cosas que hago bien”, “Cosas que quiero aprender”, “Cosas que quisiera hacer”…Cuando lo termine, si le apetece, puede compartirlo con los demás.

Segunda actividad

Como los ATREVIDOS, cada niño puede confeccionar su propia caja del tesoro. Solo necesita un poco de cartón o una caja de zapato, un espejo y lápices de colores.
Es tan sencillo como crear una caja que le represente y que le recuerde que el tesoro y el recurso más importante ¡lo llevan dentro!

Objetivos que se consiguen con estas últimas actividades:

Realizar un objeto/libro combinando texto con imagen.
Por otra parte, copiar sin faltas algunas oraciones sencillas y cuidar la presentación de los trabajos personales e instrumentos con los que se trabaja.